• 中文課程


    現代中國語文「文道合一」

    課程針對香港學制小學學段而設

    以語文能力(文)的序列為經,以生活經驗、品德情意(道)等內容為緯。旨在結合運用「文」與「道」,針對小學課程「讀、寫、聽、說」四大範疇,提高學生的思維與語文能力,讓學生不但能精通各種中文應試技巧,更能了解深層次的中華文化內涵,全方位提升中文能力。

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課程介紹

本課程由擁有逾60多年中文教學出版經驗之現代教育研究社提供教材, 結合近年對中華文化, 品德情意及生活經驗的最新中國語文教育方向精心編纂而成。

精通中文應試技巧, 掌握中國文化和品德情意。

本課程教材以「文道合一」為宗旨:以語文能力(文)的序列為經, 以生活經驗、品德情意(道)等內容為緯。旨在結合運用「文」與「道」, 針對小學課程「讀、寫、聽、說」四大範疇, 提高學生的思維與語文能力, 讓學生不但能精通各種中文應試技巧, 更能了解深層次的中華文化內涵, 全方位提升中文能力。

本課程將於教材之中滲透中國文化和品德情意, 以培養學生的文化內涵, 提升人文素養。充足的文化知識有助學生了解閱讀文章的深意, 亦能將之融匯貫通, 不再囿於一般學生思維, 寫出立意高遠、具文化深度的好文章, 提升閱讀和寫作的層次。

「三教一評估」形式, 緊貼學生需要。

課程以「三教一評估」的形式進行, 以四課為一個循環, 有計劃、有系統地訓練學生的語文能力。首三課教授讀、寫、語文運用, 每課皆會提供相關練習, 第四課重點教授聽、說部分, 並以評估作一個循環的總結, 定期檢視學生表現和學習成效, 以供導師跟進。

* 學生完成每級課程後, 可獲頒發證書以作嘉許。*

學習目標

閱讀
  • 閱讀理解:記敍文、實用文、描寫文、文學
  • 朗讀方法:指讀、吐字和停頓
  • 閱讀策略:讀標題、看圖畫、圈字詞
  • 理解課文中的時間、地點、人物和事情
  • 理解課文中事物的特點
語文基礎
  • 標點符號的運用和分辨
  • 修辭:擬人
  • 名詞、動詞、代詞、形容詞
  • 重疊形容詞
  • 數詞和量詞
  • 句式
  • 同音字、多音字
  • 反義詞、顏色詞、擬聲詞
  • 表示家人或稱謂的詞語
  • 表示禮貌的詞語
寫作
  • 詩歌、記敘(句子)、描寫(句子)、賀卡
  • 策略:記敍四要素
  • 運用適當的詞語,寫出事物的特點
  • 根據上文下理寫出故事的發展
  • 看圖寫出完整句子
聽 / 說/ 評合
  • 理解音像材料內容
  • 聽出和掌握話語中的主要內容、信息
  • 找出短片中的時間、地點、人物和事情
  • 邊聽邊記話語中的重點
  • 先想後說
  • 根據人和物構思說話內容
  • 組織說話內容
  • 清楚說出故事中的時間、地點、人物和事情

閱讀
  • 閱讀理解:記敍文、實用文、描寫文、文學
  • 閱讀策略:推測、默讀
  • 理解自然段的內容大意
  • 掌握人物的感情
  • 理解課文的中心內容和表達的感情
  • 理解成語故事的說理
語文基礎
  • 標點符號的運用和分辨
  • 修辭: 排比
  • 重疊形容詞
  • 「的」、「地」、 「得」、「過」的用法
  • 句式
  • 語氣詞、虛數詞、近義詞
  • 陳述句、疑問句、祈使句、感歎句
  • 形聲字
  • 形容心情的詞語
寫作
  • 記敘文、描寫文(人、物)、邀請卡
  • 策略:記敍六要素、多感官描寫、構思
  • 運用適當的詞語寫作
  • 細心觀察,組織寫作內容
  • 運用表示時間的語句(關聯詞、過渡句)寫作
  • 因應題目,決定中心內容,選取合適的材料寫作
  • 描寫人物的外貌、行為、感情
聽 / 說/ 評合
  • 聽出說話者的語氣、話語感情
  • 帶着問題去聆聽,聽出及理解人物的反應
  • 聽出事情發生的先後次序和事情的發展
  • 聽出和掌握話語中的主要內容、信息
  • 理解音像材料中事物的特點
  • 細心觀察圖畫,說出相關內容
  • 有條理地交代事情
  • 從不同感官描述事物
  • 運用適當的聲調、語氣

閱讀
  • 閱讀理解:記敍文、實用文、描寫文、說明文、文學
  • 閱讀策略:劃分意義段、歸納主旨
  • 理解段落的中心句
  • 理解課文的中心內容和表達的感情
  • 理解課文中說明的事物
  • 理解故事中帶出的道理
語文基礎
  • 標點符號的運用和分辨
  • 修辭: 比喻、擬物、設問
  • 「忽然」和「竟然」的用法
  • 多音多義字
  • 歎詞、重疊動詞
  • 直述句、複述句、否定句、祈使句
  • 「被」字句
  • 形容詞和名詞的搭配
  • 表示程度的詞語
  • 人物對話的形式
  • 文言詞
寫作
  • 記敍文、描寫文、說明文、書信、海報、說明書
  • 策略:擬寫大綱、順敍倒敍、靜態和動態描寫
  • 圍繞主題寫作
  • 確定書信的目的,用適當的格式和用語寫信
  • 用適當的詞語,描寫人物的表情和動作
  • 因應題目,決定中心內容,選取合適的材料寫作
  • 突出景物、事物的特點
聽 / 說/ 評合
  • 理解短片內容和事物的重點
  • 邊聽邊記,找出敍說內容的重點、信息
  • 聽出故事的情節發展
  • 聽出倒敍性質的話語內容
  • 理解話語中說明的事物,綜合事物的特點
  • 按表達需要確定說話內容
  • 運用倒敍法講述事情
  • 運用靜態描述和動態描述,突出景物的特點

閱讀
  • 閱讀理解:記敍文、描寫文、說明文、文學
  • 歸納段落大意
  • 歸納文章主旨
  • 理解文章表達的感情
  • 理解故事的寓意
  • 理解評價人物的內容
語文基礎
  • 標點符號的運用和分辨
  • 四字詞、成語
  • 句式
  • 修辭:設問、反問、誇張、擬聲、象徵、層遞、反復、暗喻
  • 近義詞、多義詞
  • 重疊形容詞
寫作
  • 策略:擬寫大綱、記事寫人、順敍倒敍
  • 周記、記敍文、描寫文、說明文
  • 運用定點觀察法描寫景色
  • 運用步移法
聽 / 說/ 評合
  • 邊聽邊記重點
  • 歸納話語的主要信息
  • 理解音像材料傳遞的信息
  • 理解和推斷話語中的重要信息
  • 分析、綜合話語內容
  • 運用觀察和想像說故事
  • 扣住話題,扼要有條理地說話

閱讀
  • 閱讀理解:記敍文、抒情文、議論文、說明文、閱讀報吿、文言文
  • 歸納段落大意
  • 歸納文章主旨
  • 理解文章表達的感情
  • 理解故事的寓意
  • 理解評價人物的內容
  • 分辨不同說明手法
語文基礎
  • 標點符號的運用和分辨
  • 四字詞 、褒義詞 、俗語 、近形字 、異體字 、絕句
  • 中華文化中包含象徵意義的字詞
  • 句式
  • 認識閲讀報吿的格式
  • 設識平仄和粵音九聲
  • 文言的古字今義
  • 文言的人稱:代詞 文言的助語詞
  • 修辭:比喻(借喻)、對比
寫作
  • 記敘文、描寫文(人、物)、說明文、抒情文、議論文、閱讀報告
  • 策略:審題、擬寫大綱、多感官描寫、六何法
  • 運用人物描寫、寓情於景
  • 運用引用、定義、舉例及數字說明手法寫作
  • 運用「總分總」結構
  • 運用簡單議論手法寫作
  • 寫出個人讀詩後的體會
  • 用寓言的表達手法寫作
聽 / 說/ 評合
  • 綜合話語內容
  • 聽出說話者的語氣、話語感情、主要信息及其觀點
  • 運用各種途徑資源以協助說話
  • 有條理地說明記述事件的方式感
  • 描述圖中人物的心理狀況
  • 圍繞主題分組討論,說出個人觀
  • 點引用故事或生活經驗說明古語的意思
  • 應用數字說明用定義說明及舉例說明介紹事物
  • 描述景物並說出感受

閱讀
  • 閱讀理解:記敍文、抒情文、議論文、說明文、文學
  • 歸納段落大意
  • 歸納文章主旨
  • 理解文章表達的感情
  • 理解故事的寓意
  • 理解評價人物的內容
語文基礎
  • 近體詩的格律
  • 詞類活用
  • 修辭:擬聲、呼告、象徵、頂真、示現、借代
  • 倒裝句、句式
  • 文言連詞:而
  • 古人的名、字和號
  • 四字詞
  • 結論指示詞
  • 雙聲疊韻"
寫作
  • 策略:多感官觀察、整體和局部描寫、敍事抒情、直接抒情和間接抒情
  • 記敍文、抒情文、議論文、說明文、啟事、應用文
  • 用比喻和比較說明手法寫作
  • 以舉例、引用、正反論證寫作議論文
  • 看圖寫景物
  • 簡單說理說明文
聽 / 說/ 評合
  • 概括和綜合話語內容
  • 聽出話語感情和主要信息
  • 因應題目確定說話內容
  • 運用多角度描寫手法
  • 應用抒情手法表達情感
  • 利用引用和事例支持個人論點
  • 利用不同資源講故事